În perioada 15 iunie 2022-15 decembrie 2022, în parteneriat cu Liceul pentru Deficienți de Vedere, Liceul pentru Deficienți de Auz și Liceul cu Program Sportiv, derulăm ateliere muzicale săptămânale și activități sportive periodice cu elevii acestor licee în cadrul proiectului “Cu un ritm mai aproape”, finanțat de către Consiliul Județean Cluj (contract de finanțare nr. 16675/27.04.2022 din data de 27.04.2022, aprobat prin Hotărârea Consiliului Județean Cluj nr. 64/27.04.2022, valoarea totală a finanțării: 11.000 lei).
- Ateliere muzicale săptămânale
În cadrul Liceului pentru Deficienți de Vedere – am organizat ateliere muzicale de clopoței rezonanți. Luând în considerare nevoile specifice ale copiilor cu deficiențe de vedere, alegerea clopoțeilor rezonanți nu era una aleatorie. De multe ori, copii cu astfel de deficiențe se confruntă și cu diverse probleme motrice/de mobilitate – clopoțeii permit îmbunătățirea capacităților motrice, prin mișcarea circulară necesară acționării lor (mobilitatea umărului, brațului, rotirea încheieturii, detensionarea mușchilor)
În cadrul Liceului pentru Deficienți de Auz – am organizat ateliere muzicale cu instrumentar de tip Orff. Din nou au fost luate în considerare nevoile specifice ale copiilor cu deficiențe de auz. Aceștia nu au aceleași dificultăți de mobilitate ca cei cu deficiențe de vedere. Acest aspect, cumulat cu faptul că nu pot controla auditiv liniile muzicale propuse, fac ca instrumentarul de tip Orff să fie cel mai potrivit. Deși permite reliefarea unor fragmente muzicale, acest tip de instrument se bazează mai degrabă pe motricitate, atenție și dezvoltarea simțului ritmic. În plus, instrumentele (xilofon, metalofon, glockenspiel, bare de lemn), fiind așezate în așa fel (pentru a permite formarea rezonanței) emit o serie de vibrații, care era perceput de copiii cu deficiențe de auz.
Activități sportive periodice
Periodic, am organizat întâlniri între beneficiarii celor trei instituții de învățământ, în care aceștia putea participa în activități sportive, adaptate capacităților și nevoilor fiecărui grup în parte. Astfel de activități presupunea un efort minim pentru elevii Liceului cu Program Sportiv,(deplasare) însă am creat un context incluziv, în care aveau posibilitate de a relaționa atât copiii sănătoși, cât și cei cu diferite deficiențe. În plus, am reușit îmbunătățirea mobilității copiilor cu deficiențe de auz și de vedere, și eliminarea stigmatului privind dizabilitatea.
Pe de o parte, am reușit dezvoltarea interesului pentru cultură, creșterea nivelului de înțelegere a actului artistic, prin participarea directă în cadrul procesului creator. În urma atelierelor practice și a orelor de educație muzicală, am reușit educația copiilor în vederea cultivării simțului muzical, a aprecierii față de actul artistic, aceștia devenind mai înclinați spre a participa în alte activități culturale.
Un alt aspect important este reprezentat de acțiunea terapeutică a muzicii. Sunt vizate aspecte precum ieșirea din zona de confort, dezvoltarea sentimentului de membru valoros al comunității, precum și promovarea unor activități care pot contribui la îmbunătățirea capacităților de concentrare, memorie, comunicare și lucru în echipă. În plus, este cunoscut faptul că activitățile de tip muzical conduc la diminuarea anxietății și îmbunătățesc sănătatea mentală a beneficiarilor.
De asemenea, unul dintre punctele centrale ale proiectului este reprezentat de aspectul integrativ, incluziv. Am dorit și am reușit, pe de o parte, sensibilizarea persoanelor sănătoase (aici, a elevilor de la Liceul cu Program Sportiv) la problemele cu care se confruntă persoanele cu dizabilități (elevii de la Liceul cu Deficiențe de Vedere și Deficiențe de Auz), dar și eliminarea barierelor, reducerea prejudecăților. Scopul era crearea unui context în care copiii să conștientizeze că prezența a diferite dizabilități nu reprezintă absența unor abilități/aptitudini. Prin intermediul muzicii și al mișcării, pot fi descoperite punți de comunicare între copiii din cele trei instituții de învățământ, prin înțelegerea diferențelor dintre elevi ca resursă pentru procesul de învățare, nu atât ca pe o problemă care reduce capacitatea unora sau altora de a învăța, de a participa în anumite activități. De asemenea am încercat reducerea barierelor în învățare și participare pentru toți elevii, recunoașterea dreptului la educație și cultură și cultivarea unor relații de comunicare și susținere reciprocă între școli și comunități.
asociatia.absolut 